[摘 要] 20世纪70年代至今，墨西哥政府先后将恰帕斯州印第安小镇圣克里斯托瓦德拉斯卡萨斯命名为历史古迹、国家文化遗产、历史文化街区和魔幻之城。2014年底，联合国教科文组织宣布圣克里斯托瓦德拉斯卡萨斯入选全球创意城市网络，授予其“手工艺和民间艺术之都”的称号。圣克里斯托瓦德拉斯卡萨斯遗产化的进程遭…
[张青仁]殖民主义遗迹与墨西哥恰帕斯州印第安人的“反遗产化”运动
[袁剑]中亚地区文化遗产保护的历史、现状及特质
[摘 要] 作为欧亚大陆东西方交通和贸易的枢纽，中亚地区的文化遗产有其丰厚的历史传统与积淀。受近代政治格局影响，在构筑文化遗产总体框架的重要时期，中亚地区作为俄国-苏联的一部分，一方面开始以文化遗产加强内部的区域认同，另一方面则依然受制于俄国-苏联历史文化空间的总体安排，直到20世纪90年代初苏联解体和中亚诸国独立…
[沃尔迪玛·哈福斯坦]山鹰之行：非物质文化遗产的制造过程
[摘 要]本文是民俗纪录片《山鹰之行》(The Flight of the Condor)的叙事词，讲述“非遗”概念如何从来自玻利维亚政府的一封信开始，发展出一个复杂而重要的故事，成为至今广为使用的政治、学术和民间话语，并在文尾提出一个关键的学术和伦理问题。该片由沃尔迪玛·哈福斯特和制片…
[赵欢 范筱悦]日本非物质文化遗产的“立体化”保护
摘要：花祭是以神事和歌舞为基调举行的祭祀活动，主要流行于日本爱知县北设乐郡地区。花祭在每年秋季到冬季之间举行，该祭祀活动遗留有室町时期的艺术特征，深受当地居民的重视。20世纪70年代，花祭被指定为日本“国家重要无形民俗文化财”。作为最早提出“无形”类文化遗产这一概念的国家，日本在非物质类文化遗产保护方…
[郑然鹤 庞建春]韩国非物质文化遗产学科教育的现状和启示
摘 要：高校领域设置非遗学科问题日渐引起关注，韩国的案例或许可供借鉴。韩国的非遗保护起步于20世纪六七十年代，2000年后经历转型，非遗教育从单纯的指定传承人传授教育，发展为包括技艺传承人教育、专门人才培养和社会普及教育在内的“非遗教育铁三角”,形成了传授教育和学科教育并进的双轨制模式。其中，高校学科教育不仅承担…
[郑文换]从文化遗产保护到文化旅游开发的乡村振兴之路：以韩国河回村为例
摘要：当前，国家正在实施《乡村振兴战略规划（2018—2022）》，并将发展乡村文化旅游作为重要举措。那么，如何把握文化保持和经济开发关系的尺度，实现合理发展，需要充分借鉴其他国家的经验。本文以韩国获评“居住型世界文化遗产”的安东河回村为个案，通过梳理分析其从开展文化遗产保护到开发文化旅游产业再到文化旅游实现居住…
[何彬 马文]日本高校非物质文化遗产教育的学科构建及其反思
摘 要：日本《社会教育法》把博物馆定性为教育机构，《博物馆法》规定博物馆的正式职员需要有“学艺员”国家资格。日本高校设置几十年的“学艺员资格”课程，构建了文化财(文化遗产)专业的基础。概览日本文化财学科从构建本科教育到更高层次人才教育的变迁，为构建我国高校非遗教育提供参照和反思…
[Panas Karampampas]希腊财政紧缩政策背景下非物质文化遗产的市场化
摘 要：从希腊政府公务员和遗产从业者的情况来看，国家政策与非遗市场化之间存在复杂关系。一是希腊的遗产实践者如何重新创造一个以非物质文化遗产为中心的市场，并以此作为一种增加收入和提高地位的生存战略；二是这样的遗产实践体现出的个人行动和国家战略之间的复杂关系。希腊文化体育部(MoC)为希腊制定了国家文化战略，把非物质文化遗产视为…
[程瑶]城市环境中的非物质文化遗产保护
摘 要：在如何平衡城市发展与非物质文化遗产（以下简称“非遗”）保护的关系上，新加坡首个申遗项目锁定其境内广泛存续的小贩文化，为我们提供了重要的启示。一方面，作为遗产项目的确认和界定，“新加坡小贩文化”立足于“多元文化城市环境中的社区餐饮和烹饪习俗”，充分…
[马千里]中外“非遗”名录制度中社区参与问题的比较研究
摘 要：“社区参与”是联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的核心理念。该理念与党的十九大报告提出的“保证人民依法通过各种途径和形式管理经济文化事业”的精神相契合。然而与该公约其他一些缔约国相比，社区在我国非物质文化遗产代表性项目名录制度中的参与程度还有较大的提升空间，具体…